【摘 要】
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高校中外合作办学是教育对外开放的重要路径之一.经过多年实践,中外合作办学数量不断增多;合作办学内容日益多元,并着眼于质量建设;中外合作办学态势良好,但是发展不均衡,办学层次需加强.在"一带一路"建设背景下,中外合作办学被赋予新的使命和需求,包括专业需求、人才需求和服务需求,并通过打通专业教育和通识教育,营造人才成长的生态环境,加强战略与区域发展服务等策略,进一步提升中外合作办学质量,强化"一带一路
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高校中外合作办学是教育对外开放的重要路径之一.经过多年实践,中外合作办学数量不断增多;合作办学内容日益多元,并着眼于质量建设;中外合作办学态势良好,但是发展不均衡,办学层次需加强.在"一带一路"建设背景下,中外合作办学被赋予新的使命和需求,包括专业需求、人才需求和服务需求,并通过打通专业教育和通识教育,营造人才成长的生态环境,加强战略与区域发展服务等策略,进一步提升中外合作办学质量,强化"一带一路"的人文交流与合作.
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国际化是中外合作大学的内在要求和鲜明属性.本文以温州肯恩大学为案例,阐述了温州肯恩大学及周边社区的国际化现状,并对其社区国际化进行了SWOT分析.在进一步考察温州肯恩大学在推进社区国际化所做的初步实践和未来设想基础上,本文力图就高校如何带动周边社区国际化这一命题,做出一些探究与分析.依托高校带动社区国际化，是大学反哺城市的重要实践。围绕着社区的国际化问题，温州肯恩大学和周边社区达成共识，要以规划建
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本文以中原工学院与英国曼彻斯特大学合作项目会计专业为对象,依据中外合作办学相关文件精神和财务部根据《会计改革与发展"十二五"规划纲要》提出的关于全面推进管理会计体系建设的指导意见,结合会计专业人才需求实际,对现有中外合作办学项目会计专业培养方案进行剖析,并从优化思路、方案优化及保障措施等提出相关的建议.通过本文的研究期望对一些学校的中外合作办学项目专业培养方案的制订提供实践参考意义.
学业是大学生的立身之本,是全面提高人才培养质量的需要.传统的学业体系停留在矫正方面,学业辅导工作只是一种消极的应对,而非发展性的,已经远远不能适应中外合作办学的发展.而发展性学业辅导体系从人本理念、课程计划、教学方法、管理体制等方面出发,在人本主义理论的指导下,"以学生为本,为学生服务"的理念中产生,由学业辅导体系、学业评价体系、学业保障体系、学业规划体系四部分构成.通过对四部分的内涵及特点的剖析
本文根据俞立中校长在第七届全国中外合作办学年会上的大会报告录音整理而成.俞校长认为,建设一流大学,关键在于高质量的师资.他介绍了上海纽约大学教师队伍的构成以及教师的遴选、聘任和评价制度,从人力资源、学术氛围、学术资源和上海独有的资源等角度,思考如何吸引并留住优秀的学者,建设一个创新人才的生态系统.
作为加强各国间教育合作、打造教育共同体的方式之一,中外合作办学的质量一直以来都是教育界关注的焦点.其中,最为关键的问题之一,便是提升师资的质量.做好新时期中外合作办学,头绪很多,难题不少.理清头绪,破解难题,要紧紧牵住师资质量这一中外合作办学的"牛鼻子".在中外合作办学领域，完善治理是提质增效的关键，而课程教学则是提质增效的核心，要着力完善提升师资质量的政策制度和保障机制，理顺政府、办学主体和教师
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教育对外开放是中国改革开放事业的重要组成部分.中外合作办学是教育对外开放的一项重要举措,是中国高等教育发展的重要增长极.当前,中外合作办学进入新的历史时期,面临新的机遇与挑战.要实现中外合作办学的健康发展并服务新时期教育对外开放和国家战略,必须根据新形势、新思路、新任务的要求,探索和把握中外合作办学的教育规律和特点,研究新问题、新情况,坚持"两个根本"、"四个服务",进一步明确办学理念和角色定位,