【摘 要】
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各国高等教育机构皆致力于提升学生学习成效,尤其是台湾与中国大陆高教人才的养成表现,广受外界关心与评论.本研究试图从心理动机角度,检视台湾与大陆学生的学习动机类型,并评估其学习模式与学习成效间关系比较.调查对象以两岸大学商学院学生为主,台湾有效问卷数计378份,大陆为273份,以结构方程模式(SEM)进行两群组样本在研究路径关系之比较.研究结果显示,台湾学生在应用型学习的认知程度高于大陆学生,但在学
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各国高等教育机构皆致力于提升学生学习成效,尤其是台湾与中国大陆高教人才的养成表现,广受外界关心与评论.本研究试图从心理动机角度,检视台湾与大陆学生的学习动机类型,并评估其学习模式与学习成效间关系比较.调查对象以两岸大学商学院学生为主,台湾有效问卷数计378份,大陆为273份,以结构方程模式(SEM)进行两群组样本在研究路径关系之比较.研究结果显示,台湾学生在应用型学习的认知程度高于大陆学生,但在学业认同的认知程度则低于大陆学生.另在路径分析部分,台湾学生在角色认同对于不同学习模式的正向影响,及应用型学习对认知获益与非认知获益的正向影响皆优于大陆学生.最后,研究结论针对理论模式及后续研究提出具体建议.
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