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众所周知，传统教学因强调系统性、完整性、理论性、循序渐进性而过分注重教学过程的预设与控制，上课就是执行教案；新课程倡导在教学过程中以“动态生成”的观点看待教学，它鼓励师生在教学过程中对知识进行再创造，拥有不完全在“预料之中”的探险过程，而意外的精彩往往源于化学课堂的动态生成，也是提高化学课堂教学有效性的重要环节。