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当前,在教学设计对于学生资源的开发和利用重视不够.对学情分析这一环节缺乏实质内容的设计,因此,也很难在教学过程中落实.本研究旨在澄清开发学生资源的内容,探讨开发的方法.本文提出了教学设计中分析学情既要分析学生的一般学习特点,也要分析学生学习的具体起点水平.分析学生的一般学习特点包括分析学生的认知发展阶段、心理发展阶段、生理发展阶段和学习风格类型.而分析学生学习的具体起点水平包括分析学生的已有知识、技能、能力和态度.在此基础上根据当前的教学实践提出了开展调研、积极假设和及时反思的教学设计策略.