学校评价结果解释作为学校评价流程中的一个独立环节，是衔接评价数据采集和评价结果反馈的必不可少的阶段。但就目前的研究现状来看，学校评价结果解释还没有成为一个重要的研究领域得以重视。当前学校评价结果解释存在环节被"忽略"和"省略"、解释的专业性不强、精致的技术性分析难于理解、研究者缺乏对学校实践的深度了解、解释过程应用者参与度低等问题。本研究从哲学解释学的视角出发，以"理解"和"对话"为切入点，提出结果解释具有发展性、理解性、专业性和对话性等特点，应从基于应用的分析、针对问题的分析、为了改进的分析的定位出发，进行多维度解释和分等级、分类型描述，建立综合解释模型，形成逐级简化的呈现方式，并吸纳校长参与解释的全过程中来，旨在明确学校评价结果解释内涵及特点，分析当前学校评价结果解释存在的问题，为改进这一研究提供新的思路。