【摘 要】
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学习策略对学生学业素养的影响在教育心理学研究中得到广泛认同。不同的学习策略对学业素养的影响之间有何差异，学业素养的不同维度受到学习策略影响的程度如何是指导教育
【机 构】
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华南师范大学心理学院,广州,510631
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学习策略对学生学业素养的影响在教育心理学研究中得到广泛认同。不同的学习策略对学业素养的影响之间有何差异，学业素养的不同维度受到学习策略影响的程度如何是指导教育实践的重要的议题，然而目前这方面的研究尚少。因此，我们利用在PISA2009 测试中阅读素养认知方法的三个维度数据(访问和检索、整合和解释、反思和评价)，通过双因子结构方程模型考察学习策略对阅读素养不同维度的影响，并在不同性别和不同文化背景的学生之间进行模型的比较。从而在微观层次上了解学习策略的影响机制，为教育教学实践和理论研究提供实证参考。
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