在对外汉语教学事业已长足发展的今天,如何做好汉语推广事业,吸引学生长期学习汉语依然是值得对外汉语教师们不断深思的问题。笔者在巴林地区担任汉语教师时发现学生对汉语的学习热情有限,课堂气氛不够热烈,且长期学习汉语的学生极少。笔者查看了阿拉伯地区对外汉语教学的相关资料,以及兴趣教学的相关文献,广泛借鉴以往的对外汉语教学研究成果。在与调查对象进行广泛沟通的基础上,制作回收调查问卷对学生的学习心理进行分析,发现学生对汉语和中国文化有兴趣,但是是一种短期以及不稳定的兴趣,对学生长期学习汉语帮助不大。巴林大学零基础汉语学习者接触汉语最多的地方就是汉语课堂,教师需充分利用汉语课堂,在课堂中实施兴趣教学极有必要。除汉语课堂外,笔者根据自己的实际经历总结了如何在教师、教材、学生部分也增添趣味性,并讨论了如何在汉语教学过程中逐步激发巴林大学零基础汉语学习者的汉语学习兴趣,以期能够“抓住”并长期“保持”学生的兴趣,提高其汉语水平。并且能够弥补巴林地区汉语教学研究的不足,以期对阿拉伯地区乃至整个汉语教学事业有所裨益。