【摘 要】
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现今正是新课改进行得如火如荼的阶段,改革已涉及语文教育的方方面面,作为教学重要环节之一的语文作业自然也不能落后.《语文课程标准》提出,教师要用也设计语文作业,要有一定的启发性,分量适度,忌讳机械抄写和重复操作,减轻学生负担.《基础教育课程改革纲要》中也对课程改革的目标作出了明确的规定,改变学生作业机械训练的现状,倡导主动参与、乐于探究的学风,培养学生学习能力、分析和解决问题的能力化及交流合作的能力
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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现今正是新课改进行得如火如荼的阶段,改革已涉及语文教育的方方面面,作为教学重要环节之一的语文作业自然也不能落后.《语文课程标准》提出,教师要用也设计语文作业,要有一定的启发性,分量适度,忌讳机械抄写和重复操作,减轻学生负担.《基础教育课程改革纲要》中也对课程改革的目标作出了明确的规定,改变学生作业机械训练的现状,倡导主动参与、乐于探究的学风,培养学生学习能力、分析和解决问题的能力化及交流合作的能力.新课改下的语文作业设计也应当应和新课改理念,努力实现课内外联系,学科渗透,学生个性优化,体现语文学科的开放性和综合性.然而,现实情况是更多的人把时间和精力投放在课堂教学改革上,而忽视了课后教学的反馈——作业设计,造成语文作业的改革落后于语文课堂教学改革的局面.
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