本文立足于组织研究的基础，试图从此类教师教学发展中心作为一种新的组织形态和功能来拓展其理论基础，引入新的理论视角来审视与思考中国大学未来可以如何更好地促进教与学的核心要务。教学、研究与服务被誉为大学的三大职能。目前大学教学发展中心的广泛建设，在组织层面上为强化与支持教师的教学提供了一种补偿式的可能。首先，借助Gibbs在对大学教育发展的趋势总结，认为目前受教育部所推动的发展中心还处于对个别或者群体教师以课堂为主的教学活动层面；其次，发展中心要意识到对内自己作为各个学科、各个院系组织之间的跨界者特性，对外如何通过与其他大学发展中心的交流形成组织之间的跨界学习；第三，发展中心所处的位置与所赋予的功能势必要求深化“知识转化”的能力。因此本文希望从跨界与知识转化这两个组织学习的概念为目前中国大学的教师发展中心提供一种理论视角，并希望这类中心的发展与良好运作可以将传统的重教不重学，重评不重发展的倾向转为以学生学习为中心，以教师和组织学习发展为支持的可持续可创新的学系共同体发展。