【摘 要】
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习作教学是小学语文教学的重要内容，其核心是培养学生的写作能力，小学的习作教学不仅是小学写作教学的最后一个阶段，而且也是进入第四学段即初中写作教学的过渡阶段。虽然小学语文教学总体上要使学生的听、说、读、写四种能力协调发展，但在习作教学中要着重训练学生写的能力。因为只有写是学生进入学校以后才开始接受系统训练的，而且写的难度最大，纵观这四种能力学生写的能力较低于听、说、读的能力。写不仅对读起着强化的作用
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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习作教学是小学语文教学的重要内容，其核心是培养学生的写作能力，小学的习作教学不仅是小学写作教学的最后一个阶段，而且也是进入第四学段即初中写作教学的过渡阶段。虽然小学语文教学总体上要使学生的听、说、读、写四种能力协调发展，但在习作教学中要着重训练学生写的能力。因为只有写是学生进入学校以后才开始接受系统训练的，而且写的难度最大，纵观这四种能力学生写的能力较低于听、说、读的能力。写不仅对读起着强化的作用，对说还起着一定程度的规范作用。随着新课程改革的步步深入，我国小学习作教学有了较大的改观，然而结合一线语文教师的反馈与学生问卷调查结果的分析，了解到小学习作教学中存在诸多问题。
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为了评估青少年越野滑雪运动员上肢功率训练的四项常用方法即循环训练、滑板训练、滑雪专项训练及重量训练的训练效果,表明提高上肢功率对于青少年越野滑雪运动员在比赛中成绩优良发挥具有重要作用；在青少年越野滑雪的上肢功率训练中，采用滑板推撑增强式训练与轮滑短距离冲刺的训练方法要优于其他普通训练方法。
朗读是小学语文教学中一项重要任务，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。朗读是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道；朗读是我国语文学习的传统方法，是现代语文学习的一个关键环节。但在日常的小学语文教学中，朗读往往成为课堂的匆匆过客，学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。
当前，我国正在大力推行素质教育。素质教育的基本要求是面向全体学生、使学生全面发展、主动发展。特别是初中义务教育阶段必须面向全体学生，使每一个学生都得到最大发展。可在初中阶段的班级里，学生的知识、智力、能力参差不齐，特别是数学学习水平差距很大，显然，一刀切的教学模式是不适合了。
“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”尽管新课标给我们指明了方向，但小学语文课外阅读教学现状依旧堪忧，其效果多数时候任属无效或低效。
中学生物理核心素养的培养是指在物理知识授受过程中，学生能够获得适应其终身发展和社会发展所必须具备的品格与关键能力，是学生通过物理学习能达到的目标的过程，极大地肯定了物理教学的育人功能。作为今后要从事物理教学的教育者，更应深入研究中学物理的教学现状，从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面探究培养中学生物理核心素养的课堂教学策略，将中学物理课程的价值发挥到最大作用。
从知识教育走向能力教育、素养教育成为了当今世界教育改革发展的共同趋势。自2001 年开始，"素养"一词频繁出现在国家教育档中。首先，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出实施素质教育的目标之一就是"学生具有初步的科学和人文素养"；随后，这一目标又成为国家《基础教育课程改革纲要(试行)》的新课程培养目标。素养是指人们通过学习而得的知识、能力、态度的综合体，知识与技能是有差别的。在要求具备的所有
我国在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出：(教学过程要)“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
随着新课程改革的不断深入，小学语文教学在理论与实践中取得了一系列令人瞩目的成效。但是，作为语文教学重头戏之一的阅读教学，仍存在着许多不足，尤其是阅读教学存在的问题更为突出。当前小学生整体的阅读现状仍不容乐观，学生语文阅读教学和课外阅读现状良莠不齐。
于1996 年在巴黎召开的联合国教科文组织大会工作会议中,21 世纪教育委员会发表了《教育：财富蕴藏其中》的报告,强调要将人的发展作为21 世纪教学的中心。也就是说,将教育的目的从以前的升学与生计改为发展人的个性,发挥人的潜能,进而在此基础上促进社会的和谐发展。语文(母语)教育是教育的重要组成部分,它的重要性主要体现在帮助年青一代树立正确价值观,培养独立思考能力,陶冶高尚情操等方面。
当今社会竞争激烈，其焦点逐步移向人才之争。教育是人才的摇篮，很多国家都十分重视教育，尤其是初等教育。如何提高教学质量，便成了日益突出的问题。在小学教育中引入游戏教学，已受到许多国家的关注。