研究目的:新加坡学校体育及学生体质健康的促进工作是面向未来、多元参与、并且获得了国家层面、政治层面的极大关注。纵观新加坡学校体育的发展历程,在经历三个探索阶段后,对于学校体育工作进行了多方面调整,在新加坡教育部的指引下,通过学校倡导、家长参与形成家校教育合力,学校与家庭积极合作、共同参与学生的教育活动,学校致力于在学校和家庭之间搭建良好的沟通平台,提高家庭对学习的支持度,促成更为高效的合作,努力将学校-家庭伙伴关系的倡导和实施实现为一个相对平稳和有效的过程。针对新加坡家校合作共育发展学校体育的策略、案例研究,以期为我国学校体育及青少年体质健康的促进提供可以攻玉的"他山之石"。研究方法:本文研究文献收集与分析分为三个方面:第一,以"Physical education"、"family-school collaboration"、"Singapore School Sports"、"学校体育"、"合作共育"等中英关键词,在中国知网、谷歌学术、"EBSCO""Sage"等数据库平台进行检索和查询相关研究成果;第二,新加坡教育部官网、国家咨询委员会（COMPASS）,查阅学校体育、家长支持小组（PSG）相关政策;第三,收集新加坡中小学校PSG组织与开展体育活动相关案例。研究结果:1.新加坡家校合作共育模式的发展背景。新加坡自独立以来至今的教育改革经历三个阶段,教育系统侧重于建立和完善学校、教师在学生学习中的作用。在新加坡成立之初,在教育系统中家长和广泛社区被视为是学校教育顺利进行和有效运作的边缘角色,家长参与学校的发展在很大程度上被认为是不必要的干预,多数家长在参与学校管理和政策事务方面划定了界限。新加坡在1997年提出"以能力为本"的教育理念,注重全面发展教育事业,体育教育目标也随之调整为极大化每个学生身体素养的发展,学校体育工作落实到重视家庭和广泛社区的参与,积极鼓励合作伙伴关系的构建。2.新加坡家校合作共育模式的策略。1)教育部的主导与干预。在新加坡政府实行"能力驱动"教育改革,提出"以人为本"等一系列教育理念下,1998年12月,新加坡教育部推出国家咨询委员会（Community and parents in Support of schools,即COMPASS）,如何加强和促进学校与家庭-社区合作向教育部提供咨询意见,COMPASS的目的旨在使学生、家长、学校和社区就每个群体在共同努力实现预期成果方面应发挥的作用达成共识。2)学校的落实与运行。在COMPASS的背景下,家长支持小组（Parent Support Group,即PSG）组织建立并在中小学推行。PSG不是独立于学校之外的组织,而是由学生家长组成,以学生为中心,以促进学生身体素养发展为目标,与学校建立共生关系,激励、指导并协调学校与家庭之间的关系,共同为孩子的健康成长服务。3.家校合作和案例分析。4.新加坡家校共育教育模式的特点分析1)提倡科学地合作教育理念,新加坡各个学校成立PSG组织并有效运行,促进和发展牢固的学校和家长伙伴关系,使得家长与学校体育教育目标统一,并积极参与并支持学校教学及体育活动,贡献自身的时间、智慧和精力,团结一切教育利益相关者,为孩子营造一个健康、积极的发展环境。2)注重教育合作的评估和推广,以Keep→Improve→Start→Stop即KISS框架为标准,要求学校在有效交流的基础上,制定合作计划、配置资源、并对合作进行反思和评估,促进合作的持续性和发展性。3)重视教育实践中价值观的渗透,学校与PSG组织合作举办活动时,通过创设不同情境的活动,让学生在积极参与中达到了养成良好价值观的效果。4)注重教育实践中身体素养的发展,新加坡学校部门对于学生身体素养的发展极为重视,旨在发展学生的健康生活,为学生提供知识和技能,以追求终身积极健康的生活方式。研究结论与建议:新加坡家校合作共育教育模式对我国学校体育的启示1)完善独立自主的家校合作组织体系;2)创新家长参与多种多样的形式与内容;3)整合推动学校体育教育发展的社会力量;4)满足不同人群的合作需求。