【摘 要】
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劝学内容的演变反映了不同的劝学思想,推动了教育内容的变迁,形成了各时期相异的学风、士风.先秦以荀子《劝学》为代表的劝学思想,以"读书求能"作为学习目标,"六艺"之学成为
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院 浙江金华321004
【出 处】
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中国教育学会教育史分会第十五届学术年会
论文部分内容阅读
劝学内容的演变反映了不同的劝学思想,推动了教育内容的变迁,形成了各时期相异的学风、士风.先秦以荀子《劝学》为代表的劝学思想,以"读书求能"作为学习目标,"六艺"之学成为个人能力提高和君子人格塑造的基础;科举时代,宋真宗《劝学诗》集中体现了"学而优则仕"的诉求,儒家经籍成为入仕的载体,形成了鄙俗、功利化的学风;清末面对民族危机,张之洞的《劝学篇》继承并超越"读书求能",发展出"读书求强"的劝学思想,"明体达用"成为教育内容选择依据,加快了西学东渐的进程.
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