【摘 要】
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国民性研究具有历史性意义和现实性价值.它作为教育基本理论研究的一个内容与国家教育思想和政策具有内在关联.本文从对中国国民性研究的历史及其成果出发,力图揭示国民性教
【机 构】
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吉林大学高等教育研究所 吉林省长春市 130012
【出 处】
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中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会
论文部分内容阅读
国民性研究具有历史性意义和现实性价值.它作为教育基本理论研究的一个内容与国家教育思想和政策具有内在关联.本文从对中国国民性研究的历史及其成果出发,力图揭示国民性教育研究的几个可能误区,指出教育学视域和政治学视域的区别,并对功利主义和工具主义教育理念展开批判,主张从教育本体论的角度研究“国民性”和“世界公民”的内在关系,借此提出教育的全人类胸怀与视野这一核心教育理念.论文认为唯有从教育学视域和生存论教育哲学出发才可能建构起“国民性”和“世界公民”的同一性.为此,需要政治和教育之间展开积极的对话,并为中国文化和西方文化融创人类整体性新文化开辟一条教育本体论的道路.
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