软岩巷道耦合支护力学--21世纪学科生长点

来源 :中国煤炭学会四届三次理事会议暨98学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangdeyu520
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
根据煤矿软岩的变形力学机制,提出耦合支护力学原理,认为目前煤矿软岩巷道支护存在的主要问题是支护体与围岩之间的强度或刚度不耦合问题,从煤矿软岩的独特属性出发,详细论述了耦合支护的研究思路,根据耦合支护力学原理,将其应用于现场实践,并在工种实践中得到了验证。
其他文献
摘要: 本文从“新的学习方式”的深刻涵义和转变路径兩方面阐述了新的学习方式能为课堂注入新的活力。   关键词: “新的学习方式”深刻涵义 转变路径    学生学习方式的转变是当前基础教育课程改革的显著特征,只有从根本上转变学生的学习方式,才能适应当前新一轮基础教育课程改革的基本要求。为此,本人对新课改下思想品德课如何促进学生学习方式的转变进行了以下几个方面的思考。    一、准确地理解“新的学习方
“习行”、“主动”是颜李学派关于教学法理论的一个最重要的主张,也是其学术思想的基本精神,培养“经世致用”人才的主要途径。颜李学派反对中国传统的教学方法,以为汉唐崇尚章句,口讲耳听,流为佛老;宋明“穷理居敬”,静坐读书,空谈心性,虚妄无实。所谓把“身实习之,身实行之”作为治学的根本,认为读书无他道:“只须在行字上著力”(《颜习斋先生言行录》卷上),强调只有通过亲身实行才能获得知识,而且要通过反复习练
该研究在我国首次建立了一整套全新的、具有可持续发展能力的、适应我国特点的矿山复垦和污染防治技术。在该领域中采用多专业联合投入的系统工程新模式,用于矿山放心弃物及其
摘要: 本文从鼓励学生自主探索、合作交流;大胆尝试、有所创新;大胆编题、有所发明;质疑品质、有效思维等四个方面,如何倡导标新立异和培养创新思维进行了研究。   关键词: 数学教学 培养 创新思维    在教学中,发掘人的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐发展是我们教学工作者所追求的目标,而开展创新教育,培养学生的创新精神,提高学生的素质便成为我们教育工作者光荣而又艰巨的任务。本文就如何在
力学提供了分析和解决工程技术问题的方法论,世纪之交固体力学发展趋势是与科学技术的跨世纪总体发展趋势相协调,其研究重点已转向材料科学、微电子-微机械工程和能源工程,其学科
由于众多高新技术的飞速发展和渗入,使古老的测绘学科生长了数字化、自动化、智能化程度高的多类测绘高科技系统,促使当今测绘学科的概念和内涵正发生划时代变化,应抓住机遇,采取
巴班斯基说:“教育与个性发展相统一和相互联系是教育过程的规律”。教育必须关注人的发展,实际上是关注人性的发展,关注人的个性的发展。随着教育时空的拓展,学校与学生都无可回避地面临着语文教育个性化的问题。那么,在语文教学中如何真正实现学生的主体地位,关注学生的情感,解放思想,张扬个性呢?    一、充分解放学生,奏响个性化教育主旋律    放开学生的口。《课程标准》中有一项最基本的要求:“具有日常口语
会议
摘要: 本文对职业学校的农业教学作了一定探析,并阐述了该课程对培养学生农业基础知识和基本技能的促进作用。农业教学质量的提高对保持农业和农村经济持续较快发展,更好地服务“三农”具有不可替代的意义。教学中应以课程文本为载体,积极培养学生的农业知识和技能,为学生的未来奠定坚实的基础。  关键词: 职业学校 农业教学 探索    据权威资料统计:当前我国农业科技对生产的贡献率仅在45%左右,比发达国家低2
摘要: 课堂中创设良好的情境,是训练学生发散思维的有效途径,所谓发散思维是指考虑问题时,没有一定的思考方向,可以突破原有的知识结构和认识框架,自由思考,任意想象,从而获得大量的设想,提出多种多样的想法或做法。创造性思维和发散性思维是紧紧结合在一起的,思维的创造性更多是通过思维的发散水平反映出来的,为了更好地培养学生的创造性思维能力,必须十分重视发散性思维的训练。  关键词: 课堂情境 发散思维 创