【摘 要】
：
西式新教育引入中国,已逾百年,在澳港台大陆先后展现出不同的形式与结果.过去虽有个别的教育史研究,但罕做海峡两岸的横向比较研究.本文倡议可做此方向的探索.主要理由有二:一、西方教育不再等于先进、正确及好的教育,需要找新方向.二、海峡两岸有共通的历史文化脉络,却有不同教育发展过程与反应模式值得比较.本文先鸟瞰两岸西式教育的发展过程,其次提出:一、制度主要来自移植与模仿;二、殖民政府的政策各不同;三、政
论文部分内容阅读
西式新教育引入中国,已逾百年,在澳港台大陆先后展现出不同的形式与结果.过去虽有个别的教育史研究,但罕做海峡两岸的横向比较研究.本文倡议可做此方向的探索.主要理由有二:一、西方教育不再等于先进、正确及好的教育,需要找新方向.二、海峡两岸有共通的历史文化脉络,却有不同教育发展过程与反应模式值得比较.本文先鸟瞰两岸西式教育的发展过程,其次提出:一、制度主要来自移植与模仿;二、殖民政府的政策各不同;三、政府干预的程度不同;四、教育宗旨不同;五、教育制度分歧等五项特征.之后再列举出:一、应试教育挂帅,升学压力大;二、品德教育日趋式微,学生行为问题日趋严重;三、家长社会重视普通教育,职业教育受轻视;四、高等教育扩张与市场化与失业四项共同问题.最后列举从事两岸教育史比较研究的三点困难,但仍值得继续研究.
其他文献
结合国际论坛的若干特点和本次论坛讨论涉及的若干问题，回顾过去十届高等教育国际论坛的成功举办，认为有以下三个方面的基本特点，包括服务改革发展实践，推进教育理念创新，普及教育科学研究，提升学科发展水平，形成“国际视野·中国道路”的基本研究理念，并提出提升高等教育质量应反映社会发展阶段的特点，实现国际化和中国特色的统一，有效降低区域发展差距影响，加强教学改革和制度建设，发挥社会和专业团体作用，要积极创造
本研究着眼于耐力跑的自我效能感，试图在已有再归因训练研究的基础上，对初中学生耐力跑自我效能的不良归因进行再归因训练，以此来检验再归因训练的成效以及与运动成绩的关系。采用Weiner的归因训练模式，尤其把“努力”归因作为一种具有普适意义的良性归因进行再归因训练，能有效地改善初中学生耐力跑运动自我效能的不良归因方式。能有效地提高具有不良归因倾向的初中学生的耐力跑的自我效能感。能相应地提高具有不良归因倾
本文就我国学校体育发展方式存在问题及其改革思路进行探讨，为学校体育发展方式改革提供理论参考，使之能在实现体育强国目标中发挥更大的作用。提出要坚持“健康第一”的指导思想不动摇，并构建出具有中国特色的学校体育思想体系;借鉴发达国家的学校体育管理体制，实施政府与社会共同参与和协助学校开展学校体育工作;通过落实改革学校体育发展方式、提高体育课堂教学质量以及多渠道搭建学生课余体育活动和课余体育训练的平台来进
本文针对目前中小学开展“学生每天锻炼一小时”活动的开展途径、时间的现状问题，对天津市河东区部分中小学保证每天锻炼一小时活动情况进行分层、分片现状调查与分析，旨在发现其中存在的问题，并提出有针对性的建议，保证学生每天锻炼一小时的实效，为真正改善学生体质健康提供参考依据。提出应解放思想，为学生办实事，力争确保“学生每天锻炼一小时”“三大途径”畅通，践行科学发展观，创先争优，铸就辉煌“一小时”。严格贯彻
本研究利用积极心理学理念，提出了积极体育教育的基本构想，重申教育中那些富含哲理的教育思想，也是出于对人性的尊重和理解。因此，本研究的立足点是呼唤广大体育教育和受教育者，探求人性中的积极力量，进一步感受教育的巨大作用。当然构建一个完整的积极体育教学模式是一个复杂的系统工程，还要在理念、目标、内容、途径到评价方面还要做系统性研究，而完全贯彻这种理念可能还需很长时间。
本研究拟借助聚类分析揭示真实体育学习情景初中生具体复合目标定向型和通过社会认知理论的视角考察初中生同伴关系，最终探讨体育学习初中生的具体成就目标定向型与同伴关系的相关性，指出初中生体育学习中的成就目标定向存在三种不同类型(高任务/高自我型、中任务/中自我型和高任务/低自我型)，不同目标定向型的同伴关系存在差异;高任务定向单独或结合适宜自我定向与高水平的同伴关系显著相关。这些研究结果不仅为研究者全面
本文通过江苏省镇江市20所普通高中田径、体操类项目教学现状的调查,分析当前选项教学中存在的问题,尝试提出解决的对策与建议,建议完善培训与考核机制，全面增进广大教师对《课标》的深入理解与执行力，建立切实可行的教学管理机制，狠抓课程实施的过程管理，从基层教师的实际出发，详细制定必修项目教学内容与目标体系，实行运转顺畅的辞退机制，促使教师重新定位自身的核心价值观。
1.研究目的通过对某区9所示范校和19所普通校高中新课程关于如何开展选项教学、学校体育设施、教学组织形式、教师开设选修课的能力、课堂教学情况、学生学习状况进行比较研究.旨在探索高中新课程取得的成功经验和亟待改进之处,并研究如何针对现状采取有效的措施进一步推进新课程的实施.2.研究方法2.1 问卷调查法对某区28所学校的118名高中体育教师进行问卷调查.
本文通过问卷调查、访谈、课堂观察等研究方法,归纳出体育课程改革以来课堂教学学生参与度低下的几种特征.通过大量的课堂观察发现新入职的体育教师任课时学生的参与度明显低于入职多年的体育教师;普通教师任课时的学生参与度低于骨干教师;常态课学生的参与度明显低于展示课学生的参与度.问卷调查中发现低年级学生的参与意识要高于高年级学生的参与意识;城乡学生的参与意识除个别维度有差异外,没有显著差异;不同性别学生的参
伴随着现代哲学思维方式由实体性思维向生成性思维的转向,教育史研究需要反思以往的研究实践,重视教育史学理论的建构.教育史既是历史学的分支学科,同时也是教育学科体系中的基础学科.反思以往的研究实践,可以发现,教育史实的再现所追求的是一种结构性的本质性的存在,这种存在造成了重实体轻关系的研究惯习,一定程度上影响到教育史研究领域的开发;分析视角、方法的创新,研究结果的新意、影响力,直接影响到教育史研究的活