论文部分内容阅读
The parabolic turn:Critically connecting narratives,metaphors and teacher identities within a group
【机 构】
：
National Institute of Education Nanyang Technological University
【出 处】
：
The Fifth Annual International Conferenceon Reciprocal Learn
【发表日期】
：
2018年11期
其他文献
随着基础教育国际化进程的不断推进，中国与加拿大之间的交流日益密切。为了实现中国与加拿大在小学数学课堂教学策略上的优势互补，将选取加拿大温莎W 公立学校和中国重庆市S 小学在“空间与图形”这一知识领域的实践过程进行比较分析，研究发现中加两国在数学课堂教学策略上存在很多相似之处，主要体现在：在课堂设计和教学方式上，中加两国教师都是通过使用形象情境的方式引入数学概念；在教学理念上，中方是“教师为中心”，
角是小学几何中的一个基础而又复杂的概念，也是小学数学教师认为难以进行创新教学的内容。本文以加拿大和中国数学课程标准、加拿大Math Makes Sense 和中国人教版小数数学教材、加拿大和中国数学教师的教学设计和教学实录以及对中国和加拿大教师的访谈为研究数据，运用内容分析法对“角”在加拿大和中国课程标准中的要求、教材中的编排方式和教学方法进行研究。结果 表明，两国课程标准对“角”的要求大致相同但
Utilizing multiple methods in mathematics problem solving:Contrasts and commonalities between two Ca
Mathematics has been described as a "fundamental human endeavour that empowers individuals to describe,analyse,and understand the world we live in"(Expert Panel on Student Success in Mathematics in On
21 世纪以来，核心素养概念在各个国际组织中备受关注.2016 年中国教育部正式发布的《中国学生发展核心素养》成为各学段人才培养目标的总参照.各个学科也分别积极界定了“学科核心素养”.英语学科核心素养致力于从以下四个方面提高学生的能力：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力.文化意识作为其主要部分，对学生终身发展起着重要作用，帮助他们理解自身文化和外来异域文化，以提高跨文化交际能力.本文重点关注如
Comparison of Mathematics Learning of Elementary School Students Between Canada and China-Based on G
Comparative studies on mathematics learning of elementary school students between Canada and China has gained an increasing popularity in recent years.Based on the seven-year broader Reciprocal Learni
预科教育是我国高等教育国际化的重要前提和准备。本文从多元文化背景的角度出发，对中国政府奖学金本科来华留学预科生的学习背景差异、学习状况差异、学困生现象进行细致评述，并提出几点解决预科学困生问题的对策。最后以两个较典型的国家的预科生为例对其学习情况进行国别化评述。
This study is aimed at understanding the critical thinking of Grade 7 students in mathematics in China.It is embedded within the China-Canada Reciprocal Learning Project,and will provide a factual bas
2016 年《中国学生发展核心素养》提出培养“全面发展的人”，“科学精神”为六大核心素养之一，而“勇于探究”是其重要组成部分。探究式教学是师生共建认知体系的有效教学方法，探究性学习是学生实现深度学习的有效学习方式。笔者选取来自“中国加拿大教师教育与学校教育互惠学习项目”的中方姊妹校——H 中学的高一高二年级的化学、生物、物理学科共10 节的科学课堂为研究对象，以“探究式教学质量评价框架”(简称EQ
课堂教学中的师生互动最能体现教育的本真，以同课异构为案例的呈现方式更能凸显出中加教育在教学理念中的具体差异。通过对两节中加小学教学中师生互动的对比分析，结果发现：中国教师在课堂互动中以知识、思维为目标指向，加拿大教师则以体验、思维为目标；中加双方的教师在课堂互动中均具有较高领导权力，然而加方教师方式更为温和与界限分明；中方教师与学生课堂互动行为处于控制——服从倾向，加方则更倾向于消极管理/相互磋商
Beneath and beyond preparing students for high-stakes examinations:Understanding mathematics teachin
This paper uses social-cultural perspectives to compare mathematics education,curriculum and teaching in Shanghai and Singapore.With Confucian heritage culture in both societies,the similarities and d
会议