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本文以素质教育理念所倡导的建立有效课堂教学行为为指导，通过探究，透过教师课堂教学行为的表象洞察其本质，进而揭示阻碍课堂教学行为有效性的根源，寻求在提高课堂教学行为有效性创新上的一点突破，扩展人们对课堂教学行为有效性问题的认识。这些探究对于提高课堂教学行为有效性具有一定的价值和意义，也能够有效地促使教师从原有的课堂教学行为惯性中走出来，重新审视日前的课堂教学行为有效性，对一线的教师能起到积极的指导作用。