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从2011年开始至今，微课研究多集中在微课资源开发与应用方面，但是微课理论研究明显还不全面，关于微课教学设计模式、策略、理念，微课评价指标体系、评审机制方面是一个待研究的领域。所以在完善相关理论研究的同时，应强化实践探索中的设计和应用环节。微课虽在化学教学中作用显著，但仍不能完全代替课堂教学，教师只有在授课中科学的应用微课教学，才能发挥微课的优化作用，进而才能促进学科的进一步发展。