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伊德否定了传统的“技术工具论”，从现象学的角度重新认识了人与技术的关系，为科学审视多媒体教学创设了全新的视角。文章介绍了伊德“人—技术—世界”知觉结构的由来及其主要内容，说明人与技术之间存在着“背景”、“他者”、“解释”和“具身”四种关系。以此为起点，本文搭建了适用于多媒体教学的研究框架：“学习者—多媒体技术—教学内容”知觉结构，并放眼实践，关注在不同的教学模式(视听演示教学、情景教学、网络课堂教学、远程教学)中，应当首要处理好学习者与多媒体技术的哪些关系，从而更加理性地研究和实践多媒体教学。