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19世纪末20世纪初，民族危机、穷困积弱的中国国情与社会精英们“唤起民众”的社会教育实践催生了以教育电影为开端的中国早期电化教育的萌芽与发展。与学校教育相比，中国早期电化教育在师资培养上展现出更多社会教育的功能与特点。它主要采用短期培训班与设立学制体系内的学校教育两种方式，具有以现实需求为导向、课程设置逐渐专业化等明显特征。早期电化教育师资的培养不但为以教育电影为主要形式的电化教育的推行提供了专业人员，也促进了我国电化教育事业的快速发展。