【摘 要】
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目的：探讨翻转课堂在《急危重症护理学》教学中的实施效果.方法：抽取我校护理学专业2012 级护理2 个班共94 名护理学本科生为研究对象.随机抽取其中一个班为翻转课堂教学组(46 人)，一个班为传统教学组(48 人).结果：与传统教学组相比翻转教学能显著提高学生的理论知识水平(P<0.05)；与教学前相比，翻转课堂组学生学习态度得以显著改善，学生对教学方法的满意度显著提高(P<0.05).但操作能
【出 处】
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中华护理学会全国护理教育研讨会暨第7次护理学院(校)长论坛
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目的：探讨翻转课堂在《急危重症护理学》教学中的实施效果.方法：抽取我校护理学专业2012 级护理2 个班共94 名护理学本科生为研究对象.随机抽取其中一个班为翻转课堂教学组(46 人)，一个班为传统教学组(48 人).结果：与传统教学组相比翻转教学能显著提高学生的理论知识水平(P<0.05)；与教学前相比，翻转课堂组学生学习态度得以显著改善，学生对教学方法的满意度显著提高(P<0.05).但操作能力得分组间比较差异无统计学意义；翻转教学后学生的自主学习能力、问题解决能力组间比较差异无统计学意义，学习满意度虽较前有所改善，但差异无统计学意义.结论：翻转课堂教学法有助于提高学生的理论知识水平、学习态度和教学方法满意度，但学生综合能力的提升需要翻转课堂的长期有效开展.
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