【摘 要】
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将采用录像技术实现的末端操作反馈用于网球教学,探讨任务复杂度对反馈频率适宜值的影响。30名非体育专业大学生随机分为3组(全部男生,每组10人),即25%反馈组、50%反馈组和10
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将采用录像技术实现的末端操作反馈用于网球教学,探讨任务复杂度对反馈频率适宜值的影响。30名非体育专业大学生随机分为3组(全部男生,每组10人),即25%反馈组、50%反馈组和100%反馈组,分别进行简单任务(正手上旋球原地挥拍)和复杂任务(右区平击式上手发球)的教学实验,然后进行即时测试和24h延时测试。结果显示:(1)降低反馈频率有利于网球运动技能的学习;(2)25%反馈频率有利于简单任务学习,50%反馈频率有利于复杂任务学习;(3)对于复杂任务而言,应该根据受试者技能水平的逐渐提高,采用先高后低的动态反馈频率更有利于技能学习。
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