【摘 要】
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教科书评价是基础教育的重要议题.但新课程实施以来,我国尚未制定国家层面的教科书评价标准.对美、德、日、菲、中五国教科书评价标准的比较研究发现:五国教科书评价标准各具特点,但基本可以归纳为内容分析和教学分析两方面.研究建议:教科书与课程标准的一致性,应该作为教科书的核心评价标准;教科书评价标准应该突破静态的内容分析,更加注重教材对教学的适用性、实际应用效果的评价;教科书评价应该基于证据、而不是基于专
【机 构】
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曲阜师范大学教育科学学院 曲阜师范大学教育科学学院/化学与化工学院
【出 处】
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第四届海峡两岸及港澳地区教科书高峰论坛
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教科书评价是基础教育的重要议题.但新课程实施以来,我国尚未制定国家层面的教科书评价标准.对美、德、日、菲、中五国教科书评价标准的比较研究发现:五国教科书评价标准各具特点,但基本可以归纳为内容分析和教学分析两方面.研究建议:教科书与课程标准的一致性,应该作为教科书的核心评价标准;教科书评价标准应该突破静态的内容分析,更加注重教材对教学的适用性、实际应用效果的评价;教科书评价应该基于证据、而不是基于专家的个人经验分析.
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