本文主要通过对中外文献中"U-S合作"研究运用的理论视角、采取的研究方法、涉及的研究内容等方面进行梳理和回顾,以期为国内此方面的教师教育研究提供借鉴.本研究中的“U-S合作”泛指大学(University)与中小学(School)的合作，即大学与中小学旨在促进教师教育职前培养、职后培训、学校改进、教师专业发展等各种形式和内容的合作。 从研究成果的数量上来看，明显呈现英文成果较多，中文成果较少的特点。中文文献中介绍性文章居多，尤以介绍美国教师专业发展学校的文章居多。这也说明了中国关于U-S合作的研究起步较晚，是在受到英美等相关研究的影响下才开始关注这一研究领域的。 从研究所运用的理论视角来看，大部分文章是对项目的总结和经验的梳理，运用相关理论来阐述的文章较少。文献中运用较多的是生态学、管理学、经济学、组织行为学等理论视角，运用社会学理论研究U-S合作较少见。 从研究方法来看，己有文献涉及文献研究、比较研究、调查研究、参与观察、个案研究、民族志等多种。其中，文献研究、观察法、调查法、个案与案例研究较多，其它方法运用较少。中文文献早期以文献研究为主，近年随着U-S合作项目的增多，出现了一些个案研究，其它方法均少见。 从研究内容来看，已有文献涉及U-S合作的概念与内涵、历史与原因、类型与取向、策略与因素、问题与对策、效果与评估等，较为全面。尤其是英文文献，对合作的具体内容研究较多，如对参与项目的大学、中小学、学生、教师、社区、学区等，都有所涉及。但是中文文献更多集中在大学与中小学合作的宏观层面，对U-S合作的具体问题研究相对较少，对本土化的合作实践过程关注较少，大多就事论事，缺少对合作的深层反思与理论提升。