【摘 要】
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英语词汇学习对于二语习得至关重要,词汇的呈现方式在很大程度上影响着学生的词汇记忆效果。本文基于框架语义理论,考察中学英语教材词汇表的编排问题。以八年级英语上册教材
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英语词汇学习对于二语习得至关重要,词汇的呈现方式在很大程度上影响着学生的词汇记忆效果。本文基于框架语义理论,考察中学英语教材词汇表的编排问题。以八年级英语上册教材为例,研究发现目前教材词汇表中的新单词只是简单按照课文中出现的先后顺序或字母表顺序排列,大多数学生学习词汇主要依赖背诵英语教材后附带词汇表,通过死记硬背单词的中文译文的方式来记忆新单词(2001,陈辉)。机械的背诵使得学生花费更多的时间和精力,也很难做到真正理解和应用单词。因此,我们认为基于框架语义理论,对词汇进行合理编排,提供一个符合学生认知的框架词汇表,可以使学生花费最少的认知努力,获取最大的认知效果,达到事半功倍的学习效果。
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