【摘 要】
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教育公平是社会公平的重基础.现阶段中国基础教育改革的重战略目标即是实现教育均衡发展.学前教育资源配置均衡是学前教育公平得以实现的基础和重保障.当前,区域间学前教育发展水平层次不齐,学前教育资源配置在市域、县域分布并不均衡,微观区域内幼儿园建设、布局结构、教学资源配置上缺乏科学的参考依据,政府对学前教育公平在事实层面上的实现难以进行连续的监测评估和持续推进.本研究以上海市为例,利用GIS技术,分析上
【机 构】
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华东师范大学教育学部;中国基础教育质量监测协同创新中心华东师范大学分中心 华东师范大学地理学部;中
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教育公平是社会公平的重基础.现阶段中国基础教育改革的重战略目标即是实现教育均衡发展.学前教育资源配置均衡是学前教育公平得以实现的基础和重保障.当前,区域间学前教育发展水平层次不齐,学前教育资源配置在市域、县域分布并不均衡,微观区域内幼儿园建设、布局结构、教学资源配置上缺乏科学的参考依据,政府对学前教育公平在事实层面上的实现难以进行连续的监测评估和持续推进.本研究以上海市为例,利用GIS技术,分析上海16个区的区域学前教育资源配置情况,将各区公办园所数量、等级、幼儿园班级数、幼儿园服务压力、幼儿园可达性等进行成像分析,探寻市域幼儿园地理位置分布规律,审视当前上海市学前教育公平的空间特征,同时为区域政府在本区幼儿园规划、布局建设上提出建议.
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“男孩危机”引起了国内社会和学界的广泛关注,其中男孩的英语成绩显著低于女生已经在诸多研究中得到证明,这是一个极具理论与实践意义的学术议题.本文基于中国教育追踪调查(2013-2014)全国抽样调查数据,实证分析了性别对初中生英语成绩的影响以及学校过程在其中发挥的中介作用.结果显示:当代中国初中男生的英语成绩显著低于女生,男生在英语学习过程中难度更大,自评学习价值更低,以及在课堂上受到教师提问的频率
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