我国中小学教师工作压力主要来源工作负荷、学生因素及考试压力,其压力反应往往涵盖许多情绪反应。教师工作不仅包含长期的体力劳动,也包含复杂的脑力劳动。而情绪劳动是不同于体力、脑力付出的劳动,教师需要在整个教学中高情绪投入并管理好自己的情绪,以符合学生、家长、同事及整个社会的期望。本研究采用工作压力量表、情绪劳动量表和职业倦怠量表对353名中小学教师进行调查,探讨中小学教师工作压力对其职业倦怠的影响,以及情绪劳动的中介作用。研究结果发现:(1)工作压力与情绪劳动、职业倦怠各维度分别存在显著正相关,表面扮演、深层扮演分别与职业倦怠各维度存在显著正相关,情感衰竭与低成就感、人格解体分别存在显著负相关、正相关,低成就感与人格解体不存在显著相关性;(2)工作压力通过表面扮演间接影响中小学教师情感衰竭与人格解体,而表面扮演在工作压力对低成就感的影响中不起中介作用;(3)工作压力通过深层扮演间接影响中小学教师低成就感,而深层扮演在工作压力对情感衰竭、人格解体的影响中不起中介作用。研究表明,中小学教师的工作压力与情绪劳动、职业倦怠关系密切,情绪劳动在中小学教师工作压力与职业倦怠间有部分中介效应。