【摘 要】
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随着我国经济社会的转型发展,产业升级对技术人才培养提出新要求,职业教育学历层次上移势在必行.高职本科并非专科高职或普通本科教育的简单演变,而有其独特的内涵.在省政府及教育行政主管部门的政策支持下,江苏适逢发展高职独立本科职业教育的良好机遇.本文以航海职业教育为例分析了江苏高职特色专业开设高职独立本科职业教育的可行性,并依据职业教育的发展现状提出对策建议.
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随着我国经济社会的转型发展,产业升级对技术人才培养提出新要求,职业教育学历层次上移势在必行.高职本科并非专科高职或普通本科教育的简单演变,而有其独特的内涵.在省政府及教育行政主管部门的政策支持下,江苏适逢发展高职独立本科职业教育的良好机遇.本文以航海职业教育为例分析了江苏高职特色专业开设高职独立本科职业教育的可行性,并依据职业教育的发展现状提出对策建议.
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大锅的两种功能，作为原始功能的煮饭器具以及作为升华功能的祭祀用品，一种用于再平凡不过的日常生活，一种用于异常严肃的宗教仪轨。看似风马牛不相及的两种活动，却在寺庙这类宗教文化场所中产生了微妙的联系，这其中更为深远的意义，便是承诺。僧众们以锅煮食，承诺供奉天地;而天地享受供奉，护佑子民安康。铸造者花费银两铸就大锅的行为，其中亦包含了千百年来我们的祖先在同自然相处中总结的一条非常朴素的真理:舍得。今日的
我国高校人才培养模式在长期外延式发展过程中普遍存在重学术研究轻人才培养、忽略精神文化建设、忽视学生实践能力和海外视野培养、创新创业机制不完善等问题,严重阻碍高校发展与人才供给水平.在新时代背景下,尤其是“双一流”建设和高校内涵式发展对我国高校人才培养模式提出了新要求,笔者从建立科学人才培养模式、师资引进与考核机制多元化、校园精神文化建设、健全学生创新创业机制等方面提出高校人才培养模式创新路径.
师资队伍、学科发展和教学改革是高校内涵建设的重点,其中师资队伍是高等教育内涵式发展的保障,学科发展是高等教育内涵式发展的基础,教学改革是高等教育内涵式发展的动力.这三者成为拉动高等教育内涵式发展的“三驾马车”,经过通力协作,共同推动着高等教育沿着内涵式发展道路不断前行.
高等教育的建设与发展是民族复兴的伟大工程,历史与现实都要求高等教育应加强内功建设,实现内涵式发展.一方面,高校应集中力量投入对优势学科的建设;另一方面,传播方式、传播媒介需要更多样化.在这样的发展导向下,开放大学应充分发挥自身优势,积极参与这一伟大工程.
本文主要针对高等教育内涵式发展提出了几点建议,分别为内涵式发展应重视本科教育;高等教育应保障教师立足本科教学的文化经济独立性;内涵式发展应进行小班化教学;内涵式发展应增加哲学教育课程,同时阐述了高等教育内涵式发展与高质量发展之间的辩证关系.
近年来,各级各类高等学校致力于需求侧改革,通过合并和升级改造,扩大学校用地和招生规模,在普及高等教育方面取得了显著成效.为了贯彻科教兴国战略,高校必须主动进行供给侧改革,以培养大学生核心素养为中心,大力调整高等教育内部结构,注重高等教育的内涵发展,创新人才培养机制,提升办学质量和效益,推动高等教育高质量发展.
内涵式发展作为高等职业教育高质量发展的新阶段,成为推动“强国战略”的强大动力.面对高等职业教育中存在的一些问题,政府及教育主管部门应加快顶层设计,完善法律法规,加强师资队伍建设,培养学生的“工匠精神”,加强对高职专业建设的宏观指导,强化专业设置整体规划和预警调整,引导院校依托重点产业、新兴产业打造专业品牌特色,以“高质量”为引领,助推高等职业教育内涵式发展.
地方本科高校的内涵式发展是新时代我国高等教育改革和发展的重要命题.作为一所新建本科高校,南京晓庄学院通过人才培养模式改革,力创地方性的品牌大学;通过传承师范基因,寻求特色发展的新定位;通过聚焦“服务南京”,在融合中确立学校的新站位.南京晓庄学院三项重点改革的创新实践,不仅促进了自身的内涵式发展,也为新时代地方本科高校的建设和发展提供了新观念、新路径和新经验.
高等教育内涵式发展,要求高校不断加强人才创新能力培养,不断推动知识创新与技术创新上的原创性突破,从而为内涵式发展提供关键动力支点.本文以南京理工大学为典型案例,深入剖析了该校在创新教育模式方面取得的成就与不足,并就如何加强内涵式发展和人才创新能力培养问题,提出了若干对策建议.
本文针对新形势下,中央、地方、人民对高等教育高质量发展的要求,研究了地方高等院校在有关方面存在的七大问题,提出相应对策措施,即要认清形势，确立合理的目标；立足桑梓，做出应有的贡献；深化改革，盘活存量资源；强化管理，形成优良的秩序；苦练内功，创设学科的高地；尊师重教，激发师生的热情；校地结合，转化急需的成果。并在其中形成若干政策建议;期望通过地方高校的高质量发展,服务地方经济社会文化的全面高质量发展