【摘 要】
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新课程理念下的中学英语阅读，需提高对学生认知过程的培养、思维能力的培养。英语阅读属于综合应用语言知识的过程，是思维运作的过程更是实践创造的一个过程。从阅读本质来看，其是读者和作者一起参与的一种交际活动，而且阅读能有效激发思维与语言之间的相互作用。因此，若想切实增强中学生的英语阅读理解能力，则需要在培养语言能力的基础上重点关注学生的思维品质能力。思維与语言之间有着惟妙惟肖的关系，语言是思维发展的载体
【出 处】
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加强基础教育教学管理专题研讨会(2018)
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新课程理念下的中学英语阅读，需提高对学生认知过程的培养、思维能力的培养。英语阅读属于综合应用语言知识的过程，是思维运作的过程更是实践创造的一个过程。从阅读本质来看，其是读者和作者一起参与的一种交际活动，而且阅读能有效激发思维与语言之间的相互作用。因此，若想切实增强中学生的英语阅读理解能力，则需要在培养语言能力的基础上重点关注学生的思维品质能力。思維与语言之间有着惟妙惟肖的关系，语言是思维发展的载体与平台，而思维又能促进语言结构的完整、语言文化的发展等。二者相辅相成、互为依存，这种关系显然已经得到了普遍的认可与接受。在高中英语阅读课中，以英语语言阅读为载体，实施对学生的思维品质培养十分必要。从英语学科核心素养的角度看，思维品质是核心素养的重要内容，借助阅读渗透思维品质培养是核心素养的基本要求，也是新课改和素质教育关于“学生全面发展”的目标性指向。因此，教师应给予更多关注与重视。
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