近年来大学生的心理健康问题越来越多的受到国家和社会的关注,加强和改进大学生心理健康教育是新形势下促进大学生健康成长、培养造就拔尖创新人才的重要途径,是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措,是推动高等教育改革、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。大一年级新生是大学生中一个特殊的群体,一方面他们要独自面对一个全新的生活、学习环境,尽快适应不同角色身份的转变;另一方面他们的年龄还不成熟,生活经验明显不足。在这样的矛盾与压力下,大一年级新生容易产生心理上的失衡,如果处理不当更容易导致心理问题的产生。为了考察大学新生父母教养方式、人格和心理健康之间的关系。本研究于2020年9月中旬至10月中旬,采用整群抽样的方法对山西省两所大学（山西师范大学、山西大同大学）1244名新入学的大学一年级学生进行问卷测试,回收问卷1190份,有效率95.6%。其中男生513名,女生677名,平均年龄（18.4±0.87）岁。采用父母教养方式评价问卷（EMBU）、症状自评量表（SCL-90）、艾森克人格问卷（EPQ）作为研究工具,以SPSS 25.0进行数据的分析处理。结果表明:（1）积极的父母教养方式与大学生的SCL-90总分呈显著负相关（t=-0.34～-0.28;p<0.01）,消极的父母教养方式与大学生SCL-90总分呈显著正相关（t=0.41～0.48;p<0.01）。（2）精神质、神经质在父母亲情感温暖与心理健康之间起部分中介作用,神经质、精神质和内外向性在父亲和母亲拒绝、父亲惩罚、过度保护与心理健康之间起部分中介作用。结论:父母教养方式会通过大学新生的人格倾向对其心理健康产生影响。