教师评价是教育评价的重要组成部分。它是甄别教师质量的有力工具;是评价教学效果的有效方法;是认定和聘任教师资格的依据.日本教师评价指标涵括对学生的学习指导,生活和发展指导,学校管理和特殊活动及其他四个维度,从教师的能力、愿望与积极性和业绩三个方面提出要求。为探究我国教师对日本教师评价指标的认同度和看法,笔者就日本中小学教师评价指标进行了问卷调查,问卷发放的范围是中国辽宁省10个城市及地区的中小学校,既包括发达的辽中和辽东地区,也有欠发达的辽西和辽北地区,并使用SPSS11.5,EXCEL对回收的数据进行描述性统计、独立样本T检验、方差分析中的多重比较和因素分析。通过研究发现:教师的性别和学校的城乡差异对日本教师评价指标的反馈结果没有显著性差异,而不同类型学校的教师对指标的反馈结果存在显著性差异:小学教师对4个一级指标的认同度高于初中和高中教师,而初中和高中教师之间不存在显著性差异。另外,被试认为相对重要,排在前五位的二级指标是:达成教育目标;公平、公正地履行职责;对知识、技能的获得能力;对教学内容与教材的学习和运用;与学校所在社区的合作。这些因素对于构建我国的教师评价指标体系具有可借鉴之处。