【摘 要】
:
合作教育(co-op)是国际高等教育改革中的一道亮丽风景线.本文通过梳理发达国家合作教育的历史发展轨迹,研究发达国家合教育作的发展动态,透析其合作教育发展的趋势.
【机 构】
:
长江大学大学发展研究院 荆州南环路一号 434023
【出 处】
:
湖北省高教学会产学研合作教育专委会第二届年会
论文部分内容阅读
合作教育(co-op)是国际高等教育改革中的一道亮丽风景线.本文通过梳理发达国家合作教育的历史发展轨迹,研究发达国家合教育作的发展动态,透析其合作教育发展的趋势.
其他文献
本文基于文献计量方法,以加拿大地质调查局2000—2013年的研究型论文为对象,从产出论文数量及年度变化、主要研究领域和热点变化、国际合作、机构合作、主要研究团队等方面,对加拿大地质调查局的科研发展态势进行判读,为国内地质调查机构的发展提供参考.
本文基于文献计量方法,以美国地质调查局2000—2013年的学术论文为对象,从产出论文数量及年度变化、主要研究领域和热点变化、国际合作、机构合作等方面,从一个侧面对美国地质调查局的科研发展态势进行判读,为国内地质调查机构的发展提供参考.
文章基于前期映射规则的研究,提出可操作的计算机辅助概念映射方法,选择1562个中文概念与1476个英文概念作为样本,进行具体的映射实证,如自动推荐候选映射、自动识别映射类型、检测矛盾映射等.关于概念映射结果的评价,主要选择映射准确率与映射覆盖率两个指标,根据自动推荐、人工修改或删除的映射关系数量,分析映射方法的效率.
我国的产学研合作教育大致可以分为四个时期,即:引入期、探索期、稳步探索期、创新发展期.探索高等学校与行业、企业密切合作共建的模式,推进高等学校与科研院所、社会团体的资源共享,形成协调合作的有效机制,提高服务经济建设和社会发展的能力。作为国家教育发展战略,把开展产学研合作写进纲要,并且内容如此具体和系统,这在我国高等教育发展史上是空前的,为创新和拓展我国的产学研合作教育,提供了极大的空间,为我国创新
产学研合作教育作为一种人才培养方式,已被许多高校认可并不断地加以实施.然而,在实际运行过程,由于缺乏有效的合作机制,导致合作无法长期坚持下去.长江大学作为一所地方高校,长期坚持面向石油行业、服务地方经济社会的办学理念,积极搭建产学研合作组织和实践平台,建立有效合作教育工作保障机制,不断推进校企、校地合作,并凝炼出具有学校特色“工学交替”、“两基三段式”、“项目+基地”、“4×4”等多种合作教育模式
顶岗实习是以顶岗实习协议为基础的生产性实践性的教学活动,由职业院校、企业和实习学生三方共同签订的顶岗实习协议具有要式性、非营利性、智能型、附合性,兼具劳动合同某些属性,签订顶岗实习协议时要主体适格,内容明确,目的正当.
在与联想集团校企合作的过程中,以联想阳光雨露班为契机,大力推进工学结合为特色的教育教学改革,在专业的设置与重组、课程改革、双师型教师的培养、考试考核模式、实验实训室建设、班级管理、实习管理和就业监控等多方面与联想企业进行沟通交流、不断探索,积累了一定的校企合作工学结合经验,取得了较好的成效。
湖北交通职业技术学院与丰田公司在实施T-TEP项目过程中,实现了以“订单学生校企共选、培养计划校企共定、实训基地校企共建、教学资源校企共享、教学过程校企共监、学生就业校企共管”为原则的全方位深度融合,取得了互惠互利、校企“双赢”的效果,为进一步创新人才培养模式、提高办学质量和效益积累了丰富的经验。
道路桥梁工程技术专业的学生顶岗实习岗位往往在施工企业第一线,由于工作场所的不固定,作业面的变化和工作过程存在一定的危险性,学生顶岗实习的管理一直是个难题.湖北交通职业技术学院道路与桥梁工程系经过三年多的探索和总结,在对学生顶岗实习严格过程管理的实践中,逐步探索出一套行之有效、深受学院、企业、家长好评的“四管制度”,即“企业主管、学院监管、学生自管、家长协管”,使我院道路桥梁工程技术专业的职业技术教
在我国现阶段的条件下,职业教育发展水平和资源参差不齐,采取多种形式的校企合作模式,坚持互惠性原则,开发利用社会教育资源,能有效地提高学校教学质量,达到为社会服务的目的.本文以机电工程系为例,介绍根据各专业不同发展现状,采用不同形式的校企合作模式所取得的一些经验.