教师创新工作行为是教师在学校教育教学中主动变革教学观念、积极设计与实施新颖的教育教学方案,并促进学生有创新表现的行为过程的集合。研究表明,教师创新工作行为不仅是衡量有效教学行为、评价教师工作绩效的核心指标和重要观测点,而且是培养创新型人才和促进学校持久发展的重要推动力。在众多影响教师创新工作行为的组织情境因素(组织要求、创新氛围、管理方式等)、个体因素(效能感、情绪情感等)、社会人口学因素(年龄、性别、工作经验等)中,人格特质因素一直在其中扮演着重要的角色。研究者发现高主动性的教师能够主动改变环境,识别有利机会,并采取一系列主动行为,是传达组织使命、发现并解决问题的先导者,在教学工作中易产生积极的创新工作行为。然而,目前研究却很少关注主动性人格对教师创新工作行为的影响机制。鉴于相关研究发现主动性人格与积极心境和创新效能感有正向预测作用,同时心境与创新效能感又与创新工作行为密切关联。基于此,本研究运用《主动性人格量表》、《正性负性情感量表》、《教学创新效能感量表》和《教师创新工作行为量表》对352名中小学教师进行测量,以检验心境与创新效能感在主动性人格与教师创新工作行为关系中的作用。研究发现:(1)主动性人格正向预测积极心境、创新效能感和教师创新工作行为,负向预测消极心境;积极心境和创新效能感与教师创新工作行为正相关显著,消极心境与创新工作行为负相关显著;(2)结构方程模型分析表明,积极心境和创新效能感在主动性人格与教师创新工作行为关系中的简单中介作用显著,消极心境的简单中介效应则不显著,积极心境—创新效能感以及消极消极—创新效能感的链式中介效应显著。