本研究在教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的背景下,采用个案研究,选取了某小学的一位在职、教龄在10年左右的熟手教师作为研究对象。通过访谈调查、课堂观察、文本分析等方法进行资料的收集与整理,通过对X教师教育技术能力的现状进行客观描述的基础上,分析总结出X教师的教育技术能力的现状及其存在的主要问题和成因分析,并提出促进X教师教育技术能力提高的策略。本研究的具体内容主要包括以下六个部分:首先交待了本研究的选题缘由、研究目的与意义、文献综述以及相关核心概念的界定。第二,根据个案研究的需要,主要采用了文献法、访谈法、文本分析等方法进行研究资料的搜集、整理与分析,并对研究的信度与效度进行分析,交待了研究的伦理以及研究过程。第三,依据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,教师教育技术能力的构成包括:意识与态度;知识与技能;应用与创新和社会责任四个方面。第四,阐明X教师教育技术能力的现状。包括X教师所在学校信息化教学设施的配备情况,X教师教育技术能力的成长自述,学生眼中的X教师,以及在课堂观察和访谈过程中获得的X教师教育技术能力的现状。第五,是X教师教育技术能力存在的主要问题及其成因分析。主要包括:教育技术意识薄弱;教育技术知识匮乏;教育技术应用能力有待提高;教育技术培训体系有待完善这四方面的问题。第六是X教师教育技术能力的提升策略。包括强化教育技术意识;加强现代教育理论的学习;增强教育培训以及师范院校提前培养准教师的教育技术能力四方面的策略。最后是总结。总结本研究的主要观点以及对研究的思考。本研究的主要目的不是为了提出一个适用于普遍教师教育技术能力提升的策略。而是为了针对研究对象X教师,发现问题,分析问题,并解决问题。力求针对这一个个案,提出解决对策。