张伯苓先生是我国著名的教育家,体育家,著名体育专家郝更生曾指出:"中国近五十年来的体育史,和张先生有不可分离的联系……数十年来,先生提倡体育的热枕,始终不懈,其精神感召和领导作用,对我国体育有不可磨灭的影响,我国体育能有今日的基础,先生之功甚大。"南开大学体育活动开展得如火如荼,受到当时国民政府教育部的高度评价。20世纪30年代初,国民政府在全国专科以上学校的体育改革中,明文肯定了南开大学的体育办理得法,称其为全国之冠。直到今日,南开大学一直保持着体育运动的优良传统,例如:自2017年开始,本科生在大四这一年的体质测试合格的学生在毕业时将会收到"体质健康证"。南开大学之所以敢向学生发放"体质健康证",与南开大学注重体育的传统有很大关系。张伯苓先生任南开大学校长时曾实行了很多加强体育运动的方法与规定,有效地促进了学校体育的发展。对其学校体育思想进行研究,取其精华,去其糟粕,有助于促进我国学校体育事业的发展。1.张伯苓学校体育思想概述1.1体育与运动双轨张伯苓在南开实行体育课与课外运动的"双轨制",即学生除了上体育课外,还要积极参加课外体育活动。张伯苓校长规定体育课为必修课的意义在于让学生明白各种体育运动的意义和价值,掌握基本动作的练习方法,增强学生的体质,锤炼学生的意志,健全学生的人格,培养学生的爱国情怀。南开的课外体育活动开展的如火如荼,是南开校园内一道别样的"风景线",南开学校提倡积极主动的参加体育运动,用"自动"的精神参与课外体育活动。1.2身体与思想并行张伯苓先生在重视及发展学校体育的同时,也非常重视学生运动风气的培养。他提出"体德之兼进,体与育并重"的体育教育理念。在他看来,体育运动不仅应当是单纯的运动锻炼,更应当是塑造和培养学生优良道德品质的"利刃"。张伯苓还认为运动比赛有利于培养学生公平竞争的观念。1.3民主与强迫结合在百年前的南开,每一个学生开学时都要进行学校组织的体检,体检后根据不同的年龄,体重,身高,不同的学生会得到一个体检计算出的不同的健康指数,学校再根据这个指数制订出每个学生各项体育项目的达标标准。每个学生对于自己的情况都心中有数,怎么锻炼,锻炼什么,达到什么标准,每个学生都会根据自身情况自行努力。百年前的南开曾实行强迫运动,并明文规定体育测验不合格者,或者高三以前没有习满规定体育课的学生不能毕业。2.张伯苓学校体育思想启示2.1落实校内体育课,丰富课外体育活动在当前学校中依然存在着挤占体育课的现象,这种现象普遍存在于中小学校中,在高中最为严重;并且存在着体育课是"跑步课"和"放羊课"的结合体,即在体育课上只是让学生跑两圈便自由活动的严重问题。学生们面临着巨大的学习压力,通过体育活动可以有效地放松他们的身心,为学生们减压减负,使其劳逸结合,达到事半功倍的效果,严格落实体育课势在必行。在严格落实体育课之外,还要开展丰富的课外体育活动。当前许多学校已经落实课外体育活动,但存在着课外体育活动只是跑步或课间操的形式单一问题,使得课外体育活动形成了枯燥,乏味的任务,难以激发学生运动的兴趣,培养学生运动的爱好。打破传统课外体育活动的壁垒,丰富课外体育活动的形式,可以在其实施的项目和开展的时间着手。2.2完善体育法律法规,增强体育教师责任感学校体育事故的发生,会引发家长对学校,教师的不满,甚至严重的"校闹"事件,这不仅会影响学校的声誉,还会给体育教师带来巨大的心理压力,降低他们的责任感。这导致体育教师上课时只会选择运动强度低,竞争性小,危险系数低的项目进行教学,从而减少学校体育伤害事故的发生。而《民法典》的完善能够逐步增强体育教师的责任感,使体育教师重拾信心,恢复勇气,进而提高体育课的竞技性,娱乐性以及运动强度。2.3先强迫后民主,以兴趣为主以教学为辅百年前的张伯苓先生实施强迫体育,在如今的学校中仍然实用,适用。如今的强迫体育,"强迫"的对象不只是学生,还有体育教师和学校。"强迫"只是促进学生接触体育,认识体育的方法,在实行强迫体育的同时还要兼顾民主,以培养学生的运动兴趣,最终树立终身体育的观念。实施强迫体育是为了学生能够接触更多的运动项目,使学生充分认识体育课,感受运动中的乐趣,而不是在强迫中抹杀学生运动的积极性。2.4建设校园体育文化,增强教师锻炼意识优良的校园体育文化环境能使学生在体育实践中,感受神圣不可侵犯的规则意识,团结合作的精神,顽强拼搏的勇气,坚持不懈的毅力。校园体育文化的建设不仅有利于学生的发展,还可以感染教师,增强教师的锻炼意识。教师具有榜样性,教师通过自己的言行举止影响学生,学生通过模仿,效仿教师的行为,以教师为努力方向来完善自身。树立教师的榜样作用,增强教师锻炼的意识,制定教师锻炼的标准,在教师的言传身教下影响学生,进而促进学生进行体育锻炼,促进教师和学生的共同发展。