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本研究通过对302名韩国和730名中国初一到高三学生的问卷调查，考察中韩两国中学生的学业期望压力、压力应对策略与其学习倦怠的关系。结果表明：(1)中国学生在总学业期望压力、父母期望、教师期望和自我期望压力等方面的得分均显著高于韩国学生。(2)在压力应对策略的任务导向型和情绪导向型策略维度上，中国学生得分均显著高于韩国学生。(3)学业期望压力对学习倦怠的预测作用在中、韩两国样本中表现不同。