目的抑郁认知理论模型认为负性注意偏向在抑郁情绪的发生、发展和维持过程中存在因果作用。本研究拟通过正性注意偏向训练的实验方法增加抑郁情绪个体对积极信息的关注,观察这种正性注意偏向训练对抑郁情绪的影响,探讨该训练缓解抑郁情绪的有效性。方法采用Beck抑郁问卷和SDS抑郁自评量表对某大学800名大学生进行测量,筛选出符合两个量表评定标准(抑郁情绪组:BDI≥14分,SDS≥50分)的抑郁情绪被试60人,按照三组被试在年龄、年级和性别相近的原则,将被试分入空白对照组、安慰剂训练组和注意偏向训练组,每组20人。采用改版的点探测注意训练任务分别对正性词训练和中性词训练条件下的抑郁情绪个体各20例进行注意偏向的训练,注意偏向训练组和安慰剂训练组在2周内完成8次注意偏向训练。所有被试在前、后测以及2周、4周、8周、3个月的追踪中完成上述症状的评定。结果在正性注意偏向训练中:(1)在前测评估中,空白对照组BDI-II(18.32±5.16)、安慰剂组BDI-II(18.14±4.12)、注意训练组BDI-II(17.72±3.15),三组被试的BDI-II分数上差异无统计学义,F=0.26,p=0.77。(2)但是在训练后以及追踪中,训练组被试报告抑郁分数明显下降(后测p<0.01,2周追踪p<0.01,4周追踪p<0.01,8周追踪p<0.01,三个月追踪p<0.01),而其他两组抑郁水平没有改变,且训练组与空白对照组、安慰剂组所报告的抑郁水平差异有统计学意义(后测p<0.01,2周追踪p<0.01,4周追踪p<0.01,8周追踪p<0.01,三个月追踪p<0.05)。结论积极信息关注的注意力训练对抑郁情绪起到有效地缓解作用。