建构主义学习理论旨在强调知识是个人主体的建构，学习是主动发生的过程。建构主义的重点不在本体，而在于"建构"，所有的知识(包括感知)都是建构的，既不是被动接受的，也不是先天赋予的。我们的感知并不会像行为主义强调的那样把世界如实地投射到我们思维的屏幕上，而是感官所收到的所有信息，全部由大脑重新建构。然而，它在应用到高等教育领域时，受到杜威本体论哲学论述中之意图和活动相互联系的信念影响。一致性建构的理念则改变了建构主义仅仅停留在认识论上的思维模式，在本体论范畴强调意义的建构，并有效地诠释了教与学活动、学习评价如何与预期学习成效保持一致。这一理念指导下的以成效为本的教与学是学习理论在高等教育中的实践与应用。从建构走向一致的过程，充分表明高等教育的教与学需要回归到以学生学习成效为本的根本出发点上，从而为高校教学质量改进提供了理论基础和实践经验。