化学概念是化学学科基本结构中相当重要的一部分，它不仅有利于学生对事实性知识的认识、理解和应用，更有利于使所习得的知识系统化、网络化，并能对物质及变化的认识不再停留在简单的感性认识阶段，它能使学生更准确、更深刻地认识物质变化的规律，它能帮助学生透过现象看本质。但是由于化学概念本身也是发展的，学生从感知概念到形成概念，在认知水平上存在一些差异。本文围绕皮亚杰的认知发展理论和奥苏贝尔的认知结构同化论，把焦点放在学生对化学概念的认知的研究上，本研究综合运用了文献资料法和问卷调查法，对陆良八中高二157、158 两个实验班和159、160 两个普通班的学生进行化学概念认知的调查，综合学生的认知理论对调查结果进行分析。在此基础上根据学生认知理论，教师教学理论，提出了提高学生对化学概念认知的建议。