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近年来，国内外评价体系的改革与实践越来越引起相关专家学者的关注.2015 年可以说是日语界的“评价年”，在各层次的学术研讨会上成为热议的话题.
日语教学评价体系的改革与实践
【摘 要】
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近年来，国内外评价体系的改革与实践越来越引起相关专家学者的关注.2015 年可以说是日语界的“评价年”，在各层次的学术研讨会上成为热议的话题.
【机 构】
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北京大学
【出 处】
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教育部,北京外国语大学
【发表日期】
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2016年5期
其他文献
经过数十年的实践和探索，我们在外语高等教育教学质量评价方面积累了丰富的经验，初步建立了具有中国特色的外语学科建设和专业发展评价标准，但尚未完全形成一套分类、多元、科学、合理的评价体系，不能完全适应从外语教育大国向外语教育强国转型发展和建设“双一流”新形势的需要。
会议
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会议
“一带一路”倡议有助于我国与阿拉伯国家实现经济互利共赢，对于我国改善地缘政治环境、提高在中东的国际影响力和软实力也具有重要意义。倡议体现的和平合作、互利共赢的丝路精神，有可能为解决中东冲突的难题提供新的思路和路径，因而引起了广大中东国家的高度期待与重视。倡议为发展中阿合作开辟了广阔空间，也为中国的阿拉伯语教学注入了强大动力，同时也提出了更高的要求。
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本发言主要考察了中国大学朝语专业的本科课程设置现况，首先对20 余所主要大学的本科培养方案及教学计划进行了广泛的调研。其次，对上述大学本科专业课程进行了较深入的比较和剖析，从中发现迄今为止中国大学朝语专业的本科教学仍然以精读、视听、会话等实用技能型语言教学为主。
会议
助推“一带一路”倡议的顺利实施，全国高校、特别是与外语人才培养相关的院校和专业责无旁贷，传统的高等院校人才培养模式和专业定位在新形势下越发显现出自有的局限性，转变思想、拓宽视野、做大格局已是大势所趋。作为综合性大学的排头兵，北京大学从校院两个层次着手教学改革、优化教学体系、整合优质资源，一切为了学生成长，一切为了国家需要。深化人文交流、实现民心相通、文化包容关系到“一带一路”倡议的成败，在此我们将
会议
“十三五”期间，欧洲非通用语人才培养的重点在于全面提升人才培养质量，满足国家和社会的多元化需求。为此，北外欧洲欧洲语言文化学院拓宽思路，大胆创新，采取了一系列新的举措，其中既包括在人才培养模式方面的创新，也包括课程体系的调整以及教育教学手段的变革，相信通过这一轮改革，将使得北外的欧洲非通用语人才培养质量，得到显著的提升。
会议
为顺应国家“一带一路”的未来发展规划对外语人才的紧迫需求，上海外国语大学结合自身的特点与优势，提出了“多语种+”的发展思路，推进“多语种+”人才培养机制，即要求学生精通两门以上语言，并在此基础上打破专业学科壁垒，成为出色的跨文化人才和某一领域专精人才。为此，上海外国语大学专门成立了外语非通用语种卓越人才培养基地，旨在整合校内外资源，积极探索外语人才新型培养模式和学科发展路径，并取得了阶段性的成果，
会议
进入新世纪以来，我国非常重视非通用语人才的培养，在包括北外在内的9 所高校设立了国家外语非通用语种本科人才培养基地。特别是 “一带一路”倡仪提出后，随着我国与“一带一路”沿线国家交流与合作的不断加深，更是显现出非通用语人才的巨大缺口。然而，非通用语种，顾名思义，较之英、法、德、俄、日、西、阿等7 门使用范围较为广泛的通用语而言，使用区域非常有限。
会议
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会议
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会议