【摘 要】
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对于基础设计这一新的训练方法和教学环节,及其与三大构成之间的关系,应根据每个院校自己的情况去对待,不应强求一致；基础设计有其独特的特征,可归纳为“无用的”、“无目的”、“陌生的”等五个方面,这对。于充分、深入地认识基础设计及训练,都有参考价值和启发意义；通过几个新教学案例的介绍我们可以看到,基础设计是一门有很大发展潜力的,也是富有挑战性的一门课程,不仅对学生,对教师也是一样。正因如此,基础设计应在
【机 构】
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桂林电子工业学院设计系 广西 桂林541004
【出 处】
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中国机械工业教育协会,中国工业设计协会
论文部分内容阅读
对于基础设计这一新的训练方法和教学环节,及其与三大构成之间的关系,应根据每个院校自己的情况去对待,不应强求一致；基础设计有其独特的特征,可归纳为“无用的”、“无目的”、“陌生的”等五个方面,这对。
于充分、深入地认识基础设计及训练,都有参考价值和启发意义；
通过几个新教学案例的介绍我们可以看到,基础设计是一门有很大发展潜力的,也是富有挑战性的一门课程,不仅对学生,对教师也是一样。正因如此,基础设计应在未来的教学实践中不断探索和完善。
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