目的全面深入探讨临床医生临床诊疗以及教学科研的职业心理素质,为我国优秀临床医生职业心理素质的培养以及选拔与培训提供参考依据。方法基于质性研究的扎根理论,采用半结构式访谈收集资料,共访谈临床医生20名,借助Nvivo11.0软件对资料进行整理与分析。结果通过编码访谈内容,临床医生临床诊疗职业心理素质的理论结构包括能力、性格、态度、道德品质以及意志5个树状节点,共32个子节点;临床医生教学科研职业心理素质的理论结构包括能力、性格、态度、意志以及道德品质5个树状节点,共24个子节点。通过提取节点来源数不少于10的子节点,发现临床医生临床诊疗职业心理素质的理论结构包括能力、性格、态度、道德品质以及意志5个树状节点,专业知识与技能、语言表达能力、情绪调节能力、逻辑思维能力、学习能力、共情能力、应变能力、合作能力、谨慎、责任心、耐心、上进心、关心病人、爱岗敬业、奉献精神以及吃苦耐劳共16个子节点。临床医生教学科研职业心理素质的理论结构包括能力、性格、态度以及意志4个树状节点,逻辑思维能力、学习能力、专业知识与技能、教科书与临床实践相结合、严谨、耐心、实事求是、求知欲以及恒心共9个子节点。结论在临床医生职业选拔与培训的过程中,应注重专业知识与技能、谨慎、语言表达能力、情绪调节能力以及关心病人等职业心理素质的考核。在此基础上,在教导学生与科研过程中,临床医生还应注重自身严谨性、逻辑思维能力、学习能力以及恒心等职业心理素质的培养。