研究目的:了解对新手咨询师的督导过程中,督导者扮演的角色以及讨论的督导焦点。研究方法:本研究为质性研究,采用个案取样法,研究对象为一位男性专业督导者,从事咨询及教学研究9年,督导对象为一位女性受督研究生,于某高校心理咨询中心接待来访者。研究材料为督导录音,督导连续进行了9次并录音,研究者选择第一、三、五、七、九次共5次督导录音,对督导者话语进行逐段转写,共获得536段有意义的话语,从督导角色、督导焦点和工作方式三个维度进行协同编码,并对数据进行卡方检验。研究结果:(1)督导角色:教师、咨询师、顾问三种督导角色在不同督导次数中出现的频率差异有统计学意义(x2=20.06,p=0.01)。在对新手咨询师的督导中,教师角色(73%)和咨询师角色(26%)远远多于顾问(1%)的角色,教师的角色一直占主要位置;(2)督导焦点:概念化、干预、个人化三种督导焦点在不同督导次数中出现的频率差异有统计学意义(x2=155.94,p=0.00)。概念化的督导焦点比率最高(47%),干预的焦点其次(37%),个人化的焦点比率最低(27%);(3)督导方式:给予式与启发式在不同督导次数中出现的频率差异有统计学意义(x2=13.12,p=0.01)。给予式督导比率高达65%,启发式督导比率为35%。研究结论:对于新手咨询师的督导,督导者角色中教师的角色占最高比率,督导焦点中概念化和干预出现的比率占主要比例。