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目的：探讨将CBL，教学法应用于诊断学检体教学的有效性。方法：学校07级临床医学专业八年制学生83人，随机分为CBL组(41人)和对照组(42人)，同等条件下对腹部检体教学分别采用CBL和传统教学法，对两组学生腹部查体SP考试、腹部异常体征考核、病案分析与书写，以及期末卷面考试中腹部检查试题正答分进行比较，同时对两组学生进行教学反馈问卷调查。结果：两组的腹部查体SP考试、病案书写与分析成绩等比较无显著性差异：在腹部异常体征考核、期末腹部检查试题正答分比较方面，CBL组明显高于对照组(P<0.05)；问卷调查显示在“提高学习兴趣及投入感”、“提高分析和解决问题能力”，以及“理论联系实际能力”三项评分中，CBL组明显增高(P<0.05)。结论：CBL教学法应用于腹部检体诊断学教学中能够发挥其优势，有助于提高教学质量。