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多元文化教育遵循“生存价值以人为本”,重新审视教育与历史的应对与衔接,达到对知识及知识的合法性、权力及权力意志、同一性或“不确定的内在性”等问题的总体哲学认知,并在教育的理论和实践行动层面寻找一种通往新的结构图式的恰当途径。加拿大的多元文化教育就是对这一恰当途径的卓有成效的探索。本文介绍了共性与个性身份认同的协调统一,阐述了多元文化认知的普及性启智过程,浅谈了生存发展意识自觉与能力的培养。