教育经济学视角下大学协同教学改革的实质是在教育资源投入总量不变的前提下,通过资源整合增加教育产出,实现教育经济效率的提高.高等教育与经济发展的密切关系决定了大学协同教学在经济学意义上的本质特征.而协同教学既承袭了传统协同教学组织形式中师生、师师和生生间多向互动、充分交流与合作的优势，又借鉴德国赫尔曼·哈肯“协同”理论的基本观点，将这种协作交流进一步扩充到学院之间、校际之间以及校企之间基于资源共享而共同构建的教学模式中。当前,大学协同教学改革面临着资源共享困难、成果计量复杂和初期成本高、教育经济效益滞后等困境,需要通过加强协同观念、建立协同机制以及确立利益平衡点等措施加以解决.而大学协同教学改革围绕大学人才培养的基本职能，提倡以教学为中心，整合校内外教育资源，通过教学组织变革、教师能力互补、师生互动交流等方式创新教学过程，提高教学成效，实现人才培养质量的提升。作为一项新的教育教学改革措施，大学协同教学在实施过程中，必然会受到原有资源配置方式、考核评价体系和利益分配机制的制约。要实现大学协同教学的成功运作，必须从观念、认识、机制等方面多管齐下，做到转变观念、加深认识，并切实做好相应的机制改革，其中，机制的突破是重中之重。