本研究以873名四年级学生(男442人,女生431人)为研究对象,对其实体智力观进行了历时三年的4次追踪调查,采用潜变量增长模型建模,拟探讨小学生的实体智力观发展轨迹特点及其与智商和学业成绩之间的关系。结果表明:(1)总体上,小学生的实体智力观发展轨迹成线性下降趋势,其智力观初始水平处于略微的中等偏下水平,并且起始水平和变化速度都存在显著个体差异,起始水平和变化速度之间存在显著负相关。(2)小学生的性别和智商(瑞文测试结果)能够显著负向预测实体智力观截距的初始水平。其中,相较于男生而言,女生的实体智力观得分更低;相较中等等级的瑞文测试结果而言,中等以下等级的学生实体智力观得分显著更高,优秀和良好等级的学生实体智力观得分则显著更低。(3)控制了小学生的年龄、性别、智商、父母学历和家庭收入后,实体智力观的截距均值能够显著负向预测学生的语文和数学成绩。