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目的:采用质性研究方法,以文化主位(emic)方式,通过社会学视角将关注教练个体与其赖以生存发展的社会文化环境之间的互动过程,尝试全面理解高水平教练职业发展.方法:采用质性研究中的扎根理论研究取向.研究对象通过开放性和目的性抽样,选取教龄较长(至少10年),分别在击剑、游泳、蹦床、体操等8个大项中执教,来自9个省份共17位且全部都是带出过世界冠军的教练.资料收集主要是访谈、实地观察和实物资料.资料分析采用扎根理论方法中的三级编码资料分析(开放式编码、关联式编码和选择式编码);分析软件为NViv0 8.0.结果:开放式编码共登录出953个概念性标签,形成9个主类别、34个次类别.对主类别进一步分析,形成的宏观水平、微观水平和互动水平三个层次的条件矩阵主轴式编码运用工具——典范模型(paradigm model),即借所分析现象的条件(历史文化和社会政治经济)、背景脉络(体制)、介入条件(社会支持与家庭因素),行动/互动和结果(职业发展)把各类别联系起来,完成从类别分析到情景分析的过程;选择式编码最终选择“教练平台”为核心类别来统整全部研究分析结果形成的理论模型.对核心类别的性质、维度和位置进一步识别,得出它表示对教练职业发展有核心影响的环境(说明教练职业发展的社会取向性),它与教练执教项目和教练所属地方的竞技体育环境有关,表示教练用于培养运动员的职业环境.结论:“教练平台”对教练职业发展发挥核心作用,它描述教练职业环境;围绕核心类别的故事线:本土高水平教练在举国体制大背景下,以教练平台为依靠,积极改善职业内环境,在培养运动员过程中实现集体和个体职业的共同发展.