【摘 要】
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“思维导图”是一种全新的思维模式和有效的教学方法，能够促进学生积极地、有意识地建构知识体系，突出学生的学习主体地位。它有利于关注全体学生，并注重学生的形成性评价；有利于促进教师角色转变，建立和谐平等的师生关系等。研究表明，在地理课堂教学中应用思维导图能形象地表达地理知识，激发学生的学习兴趣和积极性，能清晰的展现地理知识的网络结构，使学生更好地掌握地理知识，有效提升学习效率。
【机 构】
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昆明经济技术开发区第一中学,昆明650236
【出 处】
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2016年中国人文地理学联合学术年会
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“思维导图”是一种全新的思维模式和有效的教学方法，能够促进学生积极地、有意识地建构知识体系，突出学生的学习主体地位。它有利于关注全体学生，并注重学生的形成性评价；有利于促进教师角色转变，建立和谐平等的师生关系等。研究表明，在地理课堂教学中应用思维导图能形象地表达地理知识，激发学生的学习兴趣和积极性，能清晰的展现地理知识的网络结构，使学生更好地掌握地理知识，有效提升学习效率。
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