【摘 要】
:
2004年9月起,山东、广东、宁夏、海南等四省(区)开始高中新课程改革实验,三年来新课改对于老师、学生都提出了许多的新问题与新挑战,特别是高一新生,对于高中化学新课程的适应存在着不少的问题。为此,我们对广州市某一区区属普通高中高二学生进行了问卷调查,对新课程实施现状及适应性问题进行研究分析。
【机 构】
:
宁波大学教育学院 浙江宁波 315211
论文部分内容阅读
2004年9月起,山东、广东、宁夏、海南等四省(区)开始高中新课程改革实验,三年来新课改对于老师、学生都提出了许多的新问题与新挑战,特别是高一新生,对于高中化学新课程的适应存在着不少的问题。为此,我们对广州市某一区区属普通高中高二学生进行了问卷调查,对新课程实施现状及适应性问题进行研究分析。
其他文献
在新课程中学化学课程的总目标中提出要培养学生的"个性",而在个性中的一个重要的方面就是学习的动机,因为动机对学习具有唤起、指向、推动作用。学习动机的培养是很重要的一个问题,如何在化学教学中对学生学习动机的激发和培养,本文结合心理学知识和教学实践提出一些观点。从学习动机的作用、动机的理论、学习动机的构成成分、化学实验与探究性教学关系、提出用探究性教学进行动机的激发与培养。
课程的实施过程中,传统实验教学暴露出种种弊端,已不能满足新课程对实验教学的要求。科学探究是一种重要的学习方式,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。化学实验是进行科学探究的主要方式,引导学生充分挖掘和利用教材、生活、社会中的资源,精心设计合适的探究性实验,对激发学生兴趣、培养学生的创新精神和实践能力会有很大的促进作用。探究性实验作为一种实验教学新模式充分尊重学生的主体地位,集中体现了新课程以人为
本文介绍了武汉出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》的与人教版《化学1》和《化学2》化学知识特点,就武汉版《科学》教科书知识与人教版高一新课标实验化学教科书的化学知识衔接紧密程度进行了仔细分析,最后提出对上述教科书的教学建议。
本文介绍了武汉出版社义务教育课程标准实验教科书《科学》的编写背景,并以课程标准为依据,重点对《科学》(七年级下册)内容的选择特点、教材内容结构进行分析。
在新课标条件下,为了培养学生的科学的学习方法、学习态度,探究式教学被提到了一个新的高度。在化学教学中,利用探究式教学可以逐步培养学生的科学价值观,提高学生科学探究的能力,提升学生的素质。化学探究式教学离不开实验的支持,学校实验室条件能否满足探究式教学的要求,直接关系到探究式教学能否顺利的进行。本文以分析学校实验条件的基本现状,指出目前西北地区大多数学校实验条件不容乐观,不能满足探究式教学的基本要求
本文以新课程理念为基础,论述了探究性、生活性、环保性、创新性和经济性实验的创设策略,从理论和实践角度说明了实验在学生科学素质培养和学习方式改变中的作用。
本文系基础教育课程改革省级规划课题(甘教规办[2003]年05号)“化学教学中学生学习兴趣的培养和巩固”阶段性研究成果。文章就农村中学生化学学习兴趣的现状作了调查分析。旨在探索一条适合中学生生理、心理特点和认知发展水平的农村中学化学教学思路。
本文从课程标准与教材、教育工作者的观念以及化学课堂教学和化学实验教学等方面阐述了绿色化学思想在中学化学教学中的渗透过程,培养学生树立绿色化学思想,形成环境保护的意识。
本文通过对一套英国化学教材《Advanced Chemistry》进行分析,得出它具有结构系统化,内容涉及面广,知识导入引导性强,注重培养科学素养等特点,并从中得到了一些对于我国课程教材改革的一些启示。
基于问题的学习强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性问题,形成解决问题的技能,并发展自主学习的能力。本文主要对PBL作以概述,构建基于问题的化学学习环境,为基础教育化学学科的学习提供有益借鉴。